Засоби мнемотехніки у розвитку мовлення дошкільників із загальним недорозвитком мовлення

---

Одним з актуальних напрямків розвитку дитини в дошкільних освітніх закладах є розвиток мовлення та мовленнєвого спілкування.

Дошкільники із загальним недорозвитком мовлення є однією з вразливих категорій дітей, оскільки ускладення у  розвитку мовлення можуть позначатися на різних аспектах їх психічного розвитку та соціалізації.

У сучасному світі на часі є проблема віддаленості дітей дошкільного віку від однолітків і дорослих, небажання спілкуватися, пасивний словниковий запас, недорозвинення мовлення, недостатній рівень запам’ятовування інформації дітьми. При цьому це є причиною того, що дитина не спроможна висловлювати свої звернення, думки, враження, відчуття в будь-яких формах мовленнєвого висловлювання за допомогою вербальних і невербальних засобів. На  етапі розвитку сучасної освіти  головними пріоритетами стали інноваційні технології, які допомагають зробити навчання і розвиток  дітей можливим і легким та мотивувати  до саморозвитку. Мова і мислення тісно пов’язані, тому лінгвістичне і логічне мислення у дітей з мовленнєвим недорозвитком дещо не відповідає віковим особливостям. Таким дітям важко вдається класифікувати речі та узагальнювати явища і ознаки. Часто їхні судження і висновки мізерні, фрагментарні, логічно недоречні. Тому, для підвищення продуктивності освітнього процесу використовую здоровя зберігаючу технологію мнемотехніку,  як систему методів і прийомів, щоб забезпечити оптимізацію розумової діяльності та полегшити опанування рідною мовою, засвоєння її звукової системи, основних граматичних форм і систематизувати знання дошкільникам із ЗНМ.

Використання методів та прийомів мнемотехніки для розвитку  мовлення дошкільнків із ЗНМ ефективно вирішують ряд завдань:

1. Розвиток зв’язного і діалогічного мовлення.
2. Розвиток вміння за допомогою графічної аналогії та замісників розуміти і переказувати знайомі казки, заучувати вірші з використанням мнемотаблиці чи колажу.
3. Вивчення правильної звуковимови, знайомство з літерами.
4. Активація розумової активності, спостережливості, вироблення вміння порівнювати та виокремлювати суттєві ознаки.
5. Розвиток психічних процесів: мислення, уваги, уяви, різних видів пам’яті.

Нами було поставлено за мету систематизувати основні засоби мнемотехніки, що використовуються для розвитку мовлення та успішного засвоєння інформації дошкільників із ЗНМ  в умовах закладу дошкільної освіти.

Задля отримання результативності у формуванні та розвитку мовлення у дітей із недорозвитком мовлення  впроваджую у своїй педагогічній діяльності такий засіб як мнемотехніка , що є інноваційною технологією, створюю довірливі відносини з дітьми, викликаю інтерес до занять, формую у них навички самонавчання ,завдяки цьому підвищується впевненість у дітей своїх можливостях. Насамперед, використовую засоби мнемотехніки в ігровій формі, формую пізнавальний інтерес у дітей під час занять, підгрупової та індивідуальної роботи з дітьми, застосувую наочність, використовую аналогії та порівнянння, заохочую дітей до пізнання творів літератури і мистецтва. Дидактичний матеріал у вигляді мнемотаблиць та мнемо-схем займає особливе місце в роботі з дітьми, що насамперед полегшують дітям засвоювати зв’язне мовлення та чітко і поступово виражати свої думки, а також сприяє успішному запам’ятовуванню інформації, що збільшує об’єм пам’яті.

Отже,одним із найефективнішим методом розвитку мовлення у дітей із ЗНМ є мнемотехніка. Зоровий обсяг, що запам’ятався дитині після прослуховування , супроводжується малюнками мнемотаблиці , дозволяє якнайкраще запам’ятати текст. Це найлегший та найефективніший спосіб для формування розвитку мовлення дошкільників, тому що дитині потрібно лише, опираючись на мнемотаблицю, відтворити текст у певній послідовності, дотримуючись граматично правильного мовлення. Також цей метод  впливає на збагачення словникового запасу та з’являється  виразність мовлення. Така форма роботи з дошкільниками із ЗНМ сприяє формуванню ключових компетентностей- володіння мовленнєвими здібностями, які необхідні для адаптації  в сучасному інформаційному суспільстві

Підготувала вчитель-логопед Любов ФІДОРОВСЬКА